我教的两个班的孩子性格差异很大，（1）班的孩子是个个爱表现自我，喜欢以自己为中心。不愿倾听他人说话，有自己独特的见解。每次回答问题时，就是开了锅的蚂蚁，个个争相恐后。有的甚至来不及等你点名他，他就迫不及待把答案说出来了。而个别学生是一年也不会举一次手的。

    他们热情积极的表现有时会让我感到很成功，但更多的时候是让我觉得好累，我每节课总要想很多新招，来抓住他们的注意力。且每过一段时间就要更换一次奖励制度。虽然多次跟他们讲解倾听的重要性，但收效很小。对他们要求太多吧，我又感觉扼杀了他们的积极性和个性发展。我不想这样做。

    而我另外一个班吧，性格却完全不一样。和（1）班就形成的鲜明的对比。他们不爱举手发言，甚至成绩优秀的同学也不积极回答。他们有的是不会回答，有的是怕回答，还有的是怕表现自己。虽然我采用了很多激励的奖制，但发言也总只有几个。我发现他们不爱回答是因为不愿意思考，怕挑战。怎样才能推进他们思考呢？我用了很多方法―――鼓励、奖励、评数学之星，每日一星、谁会答等等。每种方法的有效期都很短。

    目前，我又发明了一种新方法，效果还不错。就是―――我的课堂不用举手。（当然这个方法是在我非常了解学生的学习情况下才能实施的）在课堂上，我根据学生的学习情况，把问题在心中分类，将难易不同的问题分到学生头上。让不同层次的孩子分别回答不同层次的问题。

    我告诉学生：“老师不怕你答不好，答不好问题，老师可以帮你修饰；答得不完整，老师可以帮你补充；老师最怕你不答，这样老师就不知道你会不会，老师不知道如何去帮助你。所以我希望同学们都能积极思考。更要学会倾听他人发言!”

    一开始时，有些学生有些紧张。可是通过一段时间的实施，我发现学生越发爱回答问题了，课堂纪律也得到了很大的改进。想回答问题的同学坐得笔直的，想用行动争取机会，不会回答的同学，更是坐得好，瞪着大大的眼睛，脑袋飞速的运转着。这个问题我该如何回答呢？

    学生慢慢学会了倾听,发言的机会也得到了平衡，而且大大地促进不同层次的孩子去思考。我感觉不错！